《光明教育家》发表新华公学总校长秦新春署名文章《神聚形散，打造有气质的教育》

       校长是一所学校的灵魂。校长在学校办学中所体现出来的教育理念、专业知识、管理技能和人格魅力将深刻影响学校发展。2025年1月3日，《光明教育家》刊登合肥新华公学总校长秦新春署名文章：《神聚形散，打造有气质的教育》，并在全平台网络公开发表。

       光明教育家

       “光明教育家”是《教育家》杂志的官方线上平台。作为中共中央党报主办的一级教育学刊，《教育家》依托《光明日报》报业集团，以全国二万教师为主要读者对象，秉承“根植教育，传承文化，服务教师，教育兴国”的宗旨，及时报道国家教育政策资讯，反映教育改革发展的理论成果和实践经验，展示一线教育教学成就，介绍优秀教育工作者先进事迹，致力于引领我国教育传媒风尚，服务教改事业发展。杂志特别围绕“教育家”这一时代教育热词，全面、深入解读在新的历史条件下“教育家”的成长规律与必备素质，为当代教育家群体的成长鼓与呼。

       《教育家》杂志本刊突出权威性、针对性和实用性，旨在为教育工作者交流研讨、凝聚共识提供平台，为教师从职业跨向使命搭建阶梯，构筑万千教师共有的精神家园。以解读教育政策和时事，发表有创新的教育教学论文，记录优秀校长、教师的成长故事，推介学校办学理念、办学特色和办学经验，加强学术交流，促进优质教育资源共建共享为途径，打造一批在全国有知名度和影响力的名优学校及优秀校长，推动我国教育改革事业的全面深入发展。

       在秦总校长看来，教育是面向未来的事业，孩子也是未来社会的主人，学校的“气质”和“风骨”要通过学生来展现，“四雅”学子的培养是开启雅润教育发展之路的必然。

       以下为发表原文

       名生、名课、名师、名校的气质和风骨是“雅”。雅，是外在的形象，更是内在的涵养；雅，是一种气质，更是一种习惯；雅，是行为举止的恰到好处，更是言谈话语中的如沐春风。我们从高品位、新视角出发，以涵养“四雅”（学生文雅、教师博雅、课堂典雅、学校高雅）为要义，以“文明修身和读书养性”为抓手，推进好习惯养成计划、书香校园建设等校园气质提升行动，开启雅润教育发展之路。

       秦新春

       合肥新华公学总校长，毕业于华中师范大学，教育管理硕士，原湖北省宜昌市第二届学科带头人，宜昌市中学高级教师评审委员会委员，全国初中教育委员会湖北省分会常务理事。现任中国民办教育协会国家特色学校分会副理事长，国际化和双语学校教育家协会副会长。33年教育生涯，25年学校校长管理经历，先后在两所公立学校担任过校长，而后投身民办教育，曾在华南师大教育、北京为明教育、海亮教育、美达菲教育、雅居乐教育等大型教育集团担任过校长。

       一是采用“兵教兵”的合作学习方式。

       教学不能持续依靠传统式教学方法，以教师、课堂、书本为中心，忽视学生交流、合作、主动参与和能力的培养。学校采用“兵教兵”的方式优化教学。把时间让给学生，摒弃传统教学中的满堂灌，充分发挥学生的积极性，培育学生的合作精神，倡导学生进行有效合作学习。

       小老师式的“兵教兵”，让学生做小老师教会学生。“听进去不如学进去；学进去不如讲出来”，在适当的时候发挥作用，让“小教授”“小助教”们登台“讲大课”，这样既能进行更有效的课堂教学，又能培养学生合作学习的精神，也能培养学生的能力。

       小组讨论式“兵教兵”，让每个小组充分发挥合力作用。每个班级的学生被划分成若干个小组，组成学习成长共同体。这种模式不仅提高了学生的学习质量和自觉性，还促进了学生之间的互助和合作。

       二是差两分可以打借条。

       激发学生学习兴趣，教师的教学过程至关重要，要做到“目中有人”，把学生放在教学的正中央，以学生为本，只有抓住学生在学习过程中的思维特点，进入学生的世界，心心相印，不断地加强沟通，才能将所有获取到的信息为教学所用，循循善诱，启发学生思考，实现学习高质量。学校举行期中考试，学生只要达到既定的分值目标就能拿到心仪的礼品，但是考试结束后发现离分值目标还差2分。最后，老师与学生签了一纸“借分协议”，承诺归还所借的2分。旨在激发学生的学习兴趣和责任感，而非简单地惩罚学生。“借分协议”只是提高学习兴趣的一种手段，更重要的是引导学生们找到学习乐趣，快乐学习，自主学习。

       三是“无中生有”的辩证法。

       学生是学习和发展的主体，其对学习的内部态度，即学习的内在驱动力决定了学习质量的高度。在教育教学过程中，我们可以运用“无中生有”的辩证法。不必过多地设定规则和限制，而是应该更多地观察孩子，理解他们的需求和成长节奏。通过积极的引导和支持，让孩子在自由的环境中自然生长，这样他们才能发展出独特的个性和创造力。例如，当孩子在学习上遇到困难时，我们可以先不直接给出答案，而是通过观察他们的解题过程，发现他们的思维障碍，然后给予适时的提示和鼓励，让他们自己找到解决问题的方法。这样的教育方式，既尊重了孩子的自然生长规律，又培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

       在接手新班级之初，梁本旭老师便面临了一个挑战：几乎所有学生都向他反映，班里有一个孩子异常顽皮，难以相处，且这孩子似乎对他人的看法漠不关心。然而，梁老师并未被这些先入为主的观点所左右。他选择先进行长期的观察，保持开放的心态，不依赖过往经验，也不盲目跟从他人的看法。在观察中，他发现这个孩子对体育有着浓厚的兴趣。于是，梁老师会记录下一些精彩瞬间并与孩子分享。起初，孩子并无太多反应，但随着时间的推移，他逐渐与梁老师亲近起来，偶尔也会交流几句。

       后来，梁老师便借此机会号召全班同学都参与到体育运动中来，打造班级浓厚的运动氛围，并且刻意避免评价孩子们的技巧，让班级氛围自然而然地变得和谐融洽。

       随着孩子们运动技巧的提升，梁老师开始提出更高的要求，引导他们朝着更专业的方向进行突破。并特别表扬了那个曾经顽皮的孩子敢于尝试与队友配合的精神，给予了他充分的肯定和鼓励。这些正面的反馈让孩子逐渐找到了自信，也让他开始意识到自己的价值。

       在一次家校沟通“三方会谈”中，这名孩子主动提到了自己的改变，和同学们的关系也越来越融洽。在和老师们的聊天中，他表示虽然文化课成绩不尽如人意，但他会全力以赴地发展自己的特长，或许这将是他未来的出路。看到孩子找到了自己的成长点，梁老师感到无比欣慰。从五年级接手到六年级下学期，这个孩子的转变让梁老师深感自豪。这也是他在新华学校两年多来最有成就感的一件事。如今，梁老师已将这种方法应用到每一个孩子身上，包括今年七年级新来的孩子。他相信，只要给孩子们足够的空间和时间，他们就能找到自己的内驱力，实现自我成长。“有之以为利，无之以为用”最终能够达成“无中生有，有无相继”。

       四是让校园里生长着师生的想法，大家可以尽情地“折腾”。

       我国著名学者、教授、华东师范大学博士生导师陈玉琨在一次国际论坛上曾讲过这样一段精辟的话：“改变一个学校首先要改变它的校园精神，改变一个教师首先要改变他的价值追求，改变一个学生首先要改变他（她）的人生目标。”校园精神、师生的价值追求、人生目标无疑是校园文化的核心部分。校园精神和气质可以通过文明修身、读书养性来提升。

       第一，文明修身。学校开展好习惯养成计划，以好习惯和优雅礼仪提升学生自信气质。好习惯、好人生。良好习惯是创造幸福完整生活的必备保障，是一个人的软实力。好习惯可以提升生命的质量，推动人的成长。注重习惯养成，本身是教育进入以人为本阶段时的共同选择，是世界教育改革的大势所趋。以好习惯养成倒逼素养的落实，以外在结果倒推内涵培育。

       把内在的难以触摸的“素养”，变成能够外显、可以培养的“习惯”，变成具体的项目。通过一个个可操作实施的课程，养成人的第二天性，形成稳定的价值观，塑造良好的人格，创造幸福完整的人生。

       首先，建立好习惯达标标准，完善好习惯养成手册；其次，开展男生、女生特色校园展示活动；最后，强化形体礼仪课，注重学生形体和气质培养。通过练习芭蕾基础动作，在优雅仪态及形体塑造中提升自信、自尊。

       好习惯成果展示有以下四方面：

       精神面貌：学生的精神面貌也是学校的教育质量。从教育研究的角度，其实很容易判断学校的办学质量，而且这种质量是不容易通过造假取得的，那就是从学生的精神面貌做出判断。

       文明礼仪：树文明形象，展礼仪风采，做名校学生。向不文明行为告别，变“要我学礼仪”为“我要讲礼仪”，每个同学都争当“形象大使”，促使校园内的不文明行为减少到最低程度。

       行为举止：营造培育优等学生的声势，适当利用心理暗示，让学生向上定位。充分开展“学业规划”，塑造学生成为“最好的自己”。

       道德法制：处理好个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德，学法、知法、守法、用法、护法。

       第二，读书养性。学校开展书香校园建设，用优秀传统文化培养学生“中国气质”，评定书香班级（宿舍）、书香学子、书香家庭。学校把开展读书活动作为一件大事来抓，用教师阅读引领学生阅读，会读书的教师才能带出会读书的学生，引导学生爱读书、读好书、善读书。促进学生阅读的真正发生，真正把学生“读书大事”抓实；学校倡导“让读书成为习惯”，将“书香校园”建设纳入校园文化建设的重要内容。主张以“世界观˙观少年”为年度活动主线，启动“三名工程”——读名著、赏名曲、品名画活动并进行演绎，丰富学生精神内涵，塑造学生高雅气质。

       以“书香班级（年级、教研组）创建活动、书香学子、书香门第”为脉络，开展“悦”读工程，开展“全班共读一本书、家校共读一本书”活动，教师读书分享会；组织读书会，举办校园剧。通过丰富、有趣的阅读活动，使学生阅读入眼、入脑、入心。设置读书角，期待把每一间教室都变成图书馆；开展母语节，国潮庙会，中华经典诵读，讲好中国故事、传承中华文化；开展“少年传承中华优秀传统美德”系列教育活动，建立健全各类的礼仪、礼节、礼貌规范；挖掘传统节日的文化内涵，形成新的节日习俗。

       以“雅”为人生奠基，教的是“雅”文化，育的是“雅”学生，办的是“雅”学校。涵养“四雅”（学生文雅、教师博雅、课堂典雅、学校高雅），培养身心健康、志存高远的雅润少年。

       “四雅”即以下四方面：

       学生文雅：培养“雅言、雅行、雅容、雅趣”的“四雅”学子，成为德、智、体、美、劳全面发展的共产主义事业接班人。

       教师博雅：培养“雅范、雅致、雅正、雅韵”的“博雅”教师，树立“品行高雅，举止优雅，谈吐文雅”的教师形象。

       课堂典雅：构建“雅志、雅儒、雅实、雅慧”的“典雅”课堂，从知识、体育、艺术、实践等领域充分挖掘学生的潜能。

       学校高雅：打造“雅品、雅格、雅胜、雅质”的“高雅”校园，建设书香校园、快乐学园、文明礼园、七彩乐园。